Формирование детского голоса с использованием здоровьесберегающих технологий

Пение - наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности для детей дошкольного возраста. Они поют охотно, с удовольствием, что способствует развитию у них активного восприятия музыки, умения искренне, глубоко выразить свои чувства, переживания. Встреча с песней окрашивается светлой радостью, вызывает положительные эмоции. Пение развивает у детей музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор.

Методическая направленность моей работы базируется на теоретических трудах О. Радыновой, Н. Ветлугиной, М. Лазарева, К. Орфа,Г. Струве на знании авторских методик В. Емельянова, В. Огородного. Целью моей деятельности является укрепление и развитие детского голоса посредством синтеза вокальных технологий со средствами художественно-эстетического и психологического воздействия.

Именно с этой целью, чтобы пение не вредило здоровью, а шло ему на пользу, практические задания, применяемые мной в работе с детьми, построены с учётом возрастных особенностей и индивидуальных способностей ребёнка и носят здоровьесберегающий характер. В результате построенной мною системы работы, пение не вредит здоровью ребёнка, а идёт ему на пользу.

Игра используется мною на протяжении всего занятия: развивающие игры с голосом, ритмические игры, игры на развитие речевого и певческого дыхания, игровая артикуляционная гимнастика, детский игровой массаж, речевые ритмо- интонационные игры, ритмодекламация. Для знакомства с новой песней использую игровые варианты показа и разучивания песни. Игровое обучение детей пению связываю с разнообразными движениями. Систематически использую музыкальную двигательную разрядку: в начале, в середине и в конце занятия. Считаю, что разработанная мною методика больше, чем другие средства воздействия, соответствует потребностям растущего организма ребёнка, так как ставит серьёзную преграду на пути быстрого утомления и усталости детей.

В результате игровых занятий, проводимых мною, дети стали способны выполнить такой объём работы, какой им не доступен в обычной учебной ситуации. У них гораздо быстрее и эффективнее развивается музыкальное внимание, чувство ритма. У детей сохраняется огромный интерес к пению. Регулярные практические занятия с детьми доказали, что игровая методика полезна для всех, и особенно для детей с проблемами здоровья и развития.

Начинаю с речевого этапа.

На данной ступени работы сделала подборку скороговорок,  дыхательных упражнений, пальчиковых игр, интонационно- фонетических упражнений.

С их помощью легко и незаметно готовлю голоса детей к пению:

«Разогреваю» мышцы речевого и дыхательного аппарата, устраняю напряжение и скованность артикуляционных мышц,

Обостряю интонационный слух, тем самым подвожу детей к воспроизведению музыкальных звуков,

Делаю процесс обучения пению более лёгким, увлекательным.

В результате применения этих упражнений у детей значительно быстрее формируются такие певческие навыки, как дыхание, дикция; расширяется певческий диапазон, развивается лёгкость и полётность голоса,

мелодический и гармонический слух.

Систематизированные мною упражнения закаляют и укрепляют голосовые связки ребёнка, снимают чувство усталости и повышают работоспособность.

Продолжаю работу по развитию детского голоса в певческом этапе.

Разработала систему упражнений - попевок на основе скороговорок, упражнений для распевания.

Распевание считаю особо важным моментом в работе по обучению детей пению и уделяю ему особое место, поскольку оно является гимнастикой голосового аппарата и одним из средств охраны детского голоса.

В своей работе использую 2 вида распевания:

-специальные упражнения для выработки конкретного певческого навыка (певческого дыхания, дикции, звукообразования, чистоты интонирования).

-упражнения, основанные на небольших, выученных ранее песнях.

В результате с помощью распевания голос ребёнка в щадящем режиме готовится к более сложным произведениям, не давая голосовым связкам перенапрягаться.

На основе использования музыкально – двигательных упражнений, игрового самомассажа, оригинальных логопедических распевок и музыкальной пальчиковой гимнастики эффективно развивается речевой аппарат ребёнка.

На основе проделанной работы у детей происходит развитие мелкой моторики, речи, улучшается точность интонирования и чёткость дикции, формируется умение подчиняться определённому темпоритму, совершенствуется навык самоконтроля.

В основе своей работы использую индивидуально- дифференцированный подход к особенностям каждого ребёнка. Использую индивидуальную работу с детьми, у которых музыкальная деятельность вызывает затруднение и с одарёнными детьми.

Работа в данном направлении очень актуальна, так как процесс пения помогает ребёнку не только приобрести определённые навыки в развитии голоса, но и способствует формированию личности в целом, умения выражать себя, содействует укреплению здоровья, а также помогает устранению некоторых дефектов речи.

Рецензия

На программу «Улыбнись и пой» для детей 4-7 лет, обучающихся в группах отделения раннего эмоционально- интеллектуального развития преподавателя центра дополнительного образования детей «Межшкольный эстетический центр» Сосновой Жанны Анатольевны.

В программе изложена система тематических музыкально - игровых занятий с детьми дошкольного возраста, главная цель которой - создание условий для накопления музыкально – интонационного опыта восприятия искусства в разных видах музыкальной деятельности, развитие у детей музыкальных, эстетических и творческих способностей, вокально – хоровых навыков, игре на детских музыкальных инструментах, познавательной сферы, речи.

При разработке данной программы для эффективности обучения были использованы подлинные образцы мировой музыкальной культуры,  соответствующие жизненному и эмоциональному опыту детей. Весь музыкальный материал, изложенный в программе, преподносится детям в форме игры или театрализованного действия.

Программа снабжена учебно – тематическими и календарно – тематическими планами. К ней составлен каталог музыкально – дидактических игр и упражнений, сборник тематических сценариев, изготовлено большое количество методических пособий для театрализованной деятельности.

Программа апробирована в группах раннего эмоционально – интеллектуального развития «Элита» для учащихся 4 – 7 лет и адаптирована к условиям учреждения дополнительного образования, но  может использоваться педагогами дошкольных учреждений.

Рецензент

докт.пед.наук, профессор

каф.дошкольной педагогики и

психологии КубГУ                                                                          Н.В.Курцева