ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД МУЗЫКАЛЬНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

Новокрещенова Елена Евгеньевна,

преподаватель фортепиано МОУ ДОД ЦДОД МЭЦ г. Краснодар,

высшая квалификационная категория.

Работа над музыкальными произведениями чрезвычайно многообразна. В значительной мере она зависит от самого произведения-сложности его содержания, пианистической трудности.

Приемы и всё течение работы всегда связаны с возрастом и психологией ученика, его одаренностью, уровнем общего и музыкального развития, с творческими взглядами и индивидуальностью педагога.

Изучение произведения представляет единый целостный процесс, вместе с тем в нем можно наметить определенные « вехи»:

1. Ознакомление с произведением и его разбор
2. Преодоление как более общих трудностей, так и частных, связанных с исполнением деталей
3. «Собирание» всех разделов в единое целое, общая работа над произведением.

Следует учитывать, что такое деление все же весьма условно, так как на практике данные этапы работы не только неразрывно связаны между собой, но и частично взаимопроникают. Например, завершающий этап всегда включает совершенствование деталей.

Фортепианная литература предоставляет педагогу широкие возможности для полноценной работы с учащимися. Умело подобранные  произведения, являются «средством» позволяющим овладеть пианистическими навыками, достичь определенного уровня музыкальной подготовки.

Работа над каждым произведением должна рассматриваться, прежде всего. Как приобщение ученика к миру прекрасного и раскрытию его творческой индивидуальности.

Цель работы над конкретным произведением – содержательное, яркое, технически совершенное исполнение.

В процессе работы над произведением можно порекомендовать  ученику прослушать запись изучаемого произведения, рассказать о композиторе.

Полезно, чтобы  педагог сам сыграл произведение, остановив внимание на его основных выразительных особенностях.

Навыки правильного разбора прививаются с первых лет обучения.

Нередко особого внимания требует метро-ритмическая точность исполнения.

Необходимо сразу же обращать внимание на фразировку, иначе игра будет лишена всякого смысла.

Очень важно внимание ученика  к аппликатуре - небрежное отношение к ней затрудняет и удлиняет работу.

Весьма важный вопрос – игра на память.  Целесообразно учить текст наизусть ещё в начале изучения произведения, так как ученик раньше приобретёт ощущение эмоционального удобства в исполнении.

Причины дефектов исполнения могут заключаться в неверной аппликатуре применяемой учеником, неудачном пианистическом приеме, лишних движениях, непонимание художественной ценности произведения.

На основании сказанного можно сделать вывод, что основными условиями успешной работы являются: осмысленность занятий, умение слушать свою игру, постоянное вслушивание в нее, правильное определение основных трудностей, сосредоточение на них внимания, осознание первоочередных задач и путей их разрешения, постоянный контроль  за качеством звучания.